¿TE ATREVES A SOÑAR?

¿Vas a salir de tu zona de confort?

DAR PARA SER FELICES

Aunque llevamos tiempo sin publicar nada no significa eso que hayamos abandonado este proyecto. Todo lo contrario: estamos preparando nuevas experiencias y retos para compartir juntos.

Para ir abriendo boca en este nuevo curso os dejo una vez más un capítulo de la serie Redes, interesantísimo, como ya nos tienen acostumbrados.

¡¡Que seáis muy felices!!

THE EMOTIONAL ECOLOGIST´S RULES

Aunque nuestras compañeras de idiomas; Montaña e Isabel hace tiempo que realizaron la selección de normas para nuestro "Decálogo del Ecologista Emocional" con los alumnos de sus grupos y las plasmaron en cartulina (ya os lo enseñamos hace un tiempo), nos pareció interesante presentarla también utilizando las "Nuevas tecnologías" y "vacilar" así un poco de nuestras habilidades adquiridas en ese campo.

Este es el trabajo que han hecho alumnos de 2º y 3º de ESO con la ayuda de Javier García, su profe de Tecnología.

A mi me parece que tanto la selección de reglas, la traducción de nuestros alumnos (con la guía de sus profes, claro), como la presentación final, han quedado genial.

¿Qué opináis vosotros?

Les damos las gracias a todos los que han trabajado en la construcción de este decálogo, por el empeño que le han puesto. Aunque el curso haya casi acabado, seguirá estando el vigor durante los próximos en la vida del centro.

Y... OTRA PÍLDORA MÁS: PARA CONTROLAR LA IRA

"Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo".

                                                                                                                                                          (Aristóteles)

La ira (o rabia) es una de las emociones que nos sale más a menudo.

Como ya sabemos (porque ya sabemos muchas cosas sobre emociones) las emociones de por si no son ni buenas ni malas: son sólo emociones. Todas están ahí por algo. Y la ira es muy útil, ya que sirve para algo muy importante: sirve para defendernos.

El problema viene cuando experimentamos una emoción demasiado débilmente (en sequía) o cuando lo hacemos de forma muy exagerada (en inundación). Y cómo decía Aristóteles, ahí radica la dificultad. Por eso queremos poner aquí unos consejos para controlarnos y no dejarnos "secuestrar por la amígdala" fácilmente:

PÍLDORA PARA EL AGRADECIMIENTO: LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO

PÍLDORA PARA LA AMABILIDAD

En la variedad está el gusto

Los ecologistas emocionales seguimos investigando, aprendiendo y practicando en el amplio y diverso mundo de las emociones.

El  21 de Mayo se celebra el día de la DIVERSIDAD CULTURAL, no hemos querido pasarlo por alto, ya que son muchas las emociones que están implicadas en la diversidad: la empatía, el respeto, el miedo, la vergüenza, la resolución de conflictos... El conocimiento y la posterior puesta en práctica de cada una de ellas, hará entender mejor qué es la diversidad cultural y cómo podemos contribuir, con pequeñas acciones, a su mayor difusión, desde contextos próximos a lejanos.

La diversidad cultural está presente en los centros educativos y en las aulas. Se pone de manifiesto en el uso de los diferentes lenguajes, religiones, en las estructuras sociales, en las dietas, en la música, en las formas de vestir, etc que tienen cada uno de los miembros que integran la comunidad educativa.

La cultura  es una hermosa y valiosa diversidad porque defiende la IDENTIDAD, entendiéndola  como la oposición a lo homogéneo. (Los alumnos no son iguales y sus necesidades son distintas)
Los intentos por abolir o suprimir la diversidad cultural genera conflictos porque se exalta o engrandece lo propio como lo único bueno, lo verdadero. Tampoco, es aceptar que "todo vale".
Lo ideal sería no imponer nada a la fuerza y comprender que no hay una única solución a los problemas, ni una sola ley incuestionable. Existen distintas posibilidades a optar, sin estar atados.

Enseñamos a nuestros alumnos e incluimos en nuestros planes de trabajo, a la diversidad cultural, como una herramienta que nos permite:
- Trabajar el diálogo entre las culturas porque nos hace crecer y prosperar libremente.
- La inclusión, todos debemos apoyar la diversidad con "gestos reales" en el día a día.
(La educación, y en concreto la escuela, es de todos y para todos)
- Combatir la atracción de estereotipos para mejorar el entendimiento entre las culturas.
- Hay que establecer un equilibrio adecuado con la ayuda de todos los grupos culturales sin afectar a terceros o excluyendo a alguna cultura.

La diversidad cultural es un legado que debemos conservar  porque pertenece a todos y por ello debe ser transmitida, aprendida e interiorizada.

22 DE MAYO: DIA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

Estamos que no paramos, y es que todos los días tenemos algo que conmemorar.

Si ayer defendíamos la riqueza de la diversidad cultural hoy lo hacemos con la diversidad biológica, que es la mayor riqueza que tenemos en el planeta.

¿Os habéis preguntado alguna vez cuántas especies convivimos en nuestra Tierra? 

Pues aunque es imposible saberlo a ciencia cierta, pues muchas especies están aún por descubrir, se calcula que en todo el mundo hay un total de 8,7 millones, de los cuáles, 6,5 millones son terrestres y 2,2 marinos. De ellas, unas 7,77 millones son especies animales, 298,000 son plantas, y unas 611,000 hongos. De los microorganismos es difícil intentar siquiera una cifra aproximada.

Debido a la gran crisis ecológica que estamos viviendo, muchos científicos sugieren que estamos caminando hacia la sexta extinción. El cambio climático, el agujero de ozono, la destrucción de hábitats, la introducción de especies invasoras, la escasez de agua, la destrucción de suelos, la superpoblación y por supuesto, la grave crisis económica, contribuyen a que la diversidad de seres vivos del planeta se esté reduciendo de manera vertiginosa.

Durante toda la historia de la Tierra, las especies se han ido sucediendo, y mientras unas se extinguían, aparecían otras nuevas. Desgraciadamente, el ritmo de desaparición de especies en la actualidad es 1000 veces el natural, y lógicamente esto constituye un gravísimo problema. Se estima también que en el último cuarto de siglo se ha perdido casi la tercera parte de la riqueza biológica y de los recursos de nuestro planeta.

¿Y porqué es tan importante la diversidad biológica?

Pues porque como en cualquier ámbito de nuestras vidas, la diversidad supone riqueza, fortaleza, estabilidad, resistencia ante los cambios, capacidad de asumir perturbaciones,... Si los ecosistemas pierden especies, se alteran, y la especie humana no escapa a ello, puesto que todos los recursos que utilizamos provienen de la Tierra.

Todos los profes que impartimos alguna asignatura de Ciencias Naturales en el Ruta de la Plata consideramos este problema de vital importancia, y que es nuestra obligación intervenir y difundir conocimientos al respecto, por ello, buscando recursos, encontramos estos interesantes vídeos para mostrar en nuestros alumnos con el fin de crear conciencia ecológica y social. A la vez, propiciamos es desarrollo de la escucha activa, y de la concreción escrita, pues les pedimos que atendieran bien a los documentales y plasmen su opinión personal por escrito.

Recomiendo ambos documentales a todos. Los dos merecen la pena, pero personalmente, el segundo me encanta, pues sintetiza en sólo 4 minutos la importancia que tiene una sola especie en el equilibrio ecológico.

 LA DIVERSIDAD EN NUESTRO PLANETA SE EXTINGUE

   CÓMO PUEDEN CAMBIAR LOS LOBOS EL CURSO DE UN RÍO

En este caso vimos el vídeo con voz en inglés, aunque subtitulado, promoviendo de ese modo el aprendizaje de idiomas.

                                               

En el siguiente enlace podréis descargaros una publicación para entender el valor de la biodiversidad:

¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?

Además de esta actividad, nuestros compañeros Mercedes Mata, Maite Osado y Toni Chamizo, llevaron a cabo la actividad "GUSTAVOS, LOS REPORTEROS MÁS DICHARACHEROS". 

La finalidad de esta actividad es ampliar los círculos de empatía, haciéndolos extensivos a todos los seres vivos, aunque de manera especial, a los "Seres Sintientes". 

Se dividió la clase en grupos y en cada uno de los cuales uno de sus componentes tenía un rol que representar: Tortuga marina, Lobo, Visón, Oveja, Gallina, Vaca, Ternero, Caballo, Mula, Perro...

El papel del resto de los componentes era de "reporteros", y como tales debían entrevistar al que asumía el rol de animal y preguntarle acerca de su relación con el ser humano, cómo era esta desde su punto de vista y si coincidía con el nuestro. 

Obviamente, los chicos descubrieron que no todas las cosas son como las suponemos, así como la necesidad de ponernos "en la piel del otro" para darnos cuenta de la falsedad de ciertas creencias o mitos como el de "La Vaca que ríe" (¿De verdad creemos que una vaca puede ser feliz siendo explotada?)

Creemos que fue una actividad bastante impactante para ellos, pues realmente no están acostumbrados a este tipo de ejercicios tan necesarios para el desarrollo empático. Este les ayudó a caer en la cuenta de la diversidad de habitantes del planeta, de sus diferentes necesidades y de su derecho a protección y existencia.

¡AQUÍ COLABORAMOS TODOS!

Nuestras compañeras de conserjería han querido poner su grano de arena en nuestro proyecto de Ecología Emocional (porque este proyecto es de todos, no lo olvidemos) y han decidido que esos folios escritos por una sola cara que ya recogían desde hace tiempo para aprovecharlos, porque una cara es tan válida como la otra (siempre me he preguntado, cuando algunos alumnos me han entregado trabajos escritos por una cara, cuál era el problema por el que no habían escrito en la otra, porque yo la veía perfecta)... Bueno, que me voy por los cerros de Úbeda.. Decía que nuestras compañeras han decidido que esos folios deben estar también a disposición de nuestros alumnos, con el fin de promover la educación ambiental, la protección de los bosques, de las aguas, la concienciación para evitar el despilfarro innecesario y... (¡¡¡CSHHEEEE!!!  ¡¡para el carro Pilar, que veo que vas a utilizar la palabra "Austeridad" y esa tiene unas connotaciones un poco negativas últimamente!!)

Os dejo unas fotillos de nuestra Manoli, colocando el taco de folios "Reutilizables". Así de paso, ya sabéis dónde los tenéis cuando los necesitéis.

Les damos las gracias y les aplaudimos por tan genial idea.

21 de MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES

El 21 de Marzo se celebra el Día Internacional de los Bosques y por supuesto, en el grupo de Ecologístas Emocionales no podíamos dejárnoslo pasar, así que nos pusimos manos a la obra y pensamos qué actividades podíamos hacer en clase para dar un significado especial a este día tan significativo para nosotros.

Lucas decidió ver con sus alumnos de 4º de Botánica Aplicada el fantástico documental de Redes "La vida secreta de los árboles", y hacer un debate posterior:

Aquí os dejo el documental, enlazado de You Tube, por si alguien quiere verlo, pues merece la pena:

Con mis grupos de 2º de E.S.O. hice dinámicas diferentes, ya que por su extensión, no daba tiempo de hacer ambas dinámicas en los dos.

En el caso de 2º C, se llevó a cabo una sesión de relajación focalizada, muy, muy especial. Aprovechando la también reciente entrada de la primavera, quisimos despedirnos del invierno y darle una bienvenida a la nueva estación y a la luz que nos trae. 

Nos imaginamos dando un paseo por un bosque, visualizando una serie de elementos (el verdor de las hojas, un trino de un ave, el zumbido de un insecto, el aroma de una planta que nos hacía rememorar algún recóndito recuerdo, el sabor de una hoja de menta recogida cerca de la orilla del río, el rumor del río, el frescor del agua que discurría entre nuestros dedos cuando sumergíamos la mano en ella...)que de forma seriada, nos permitían ir abriendo uno a uno nuestros órganos sensoriales para terminar conectados completamente con el bosque y la naturaleza.

La mayoría de los chicos mostró su entusiasmo al final y manifestaron haberse sentidos realmente a gusto.

Con los alumnos de 2º C, en cambio, la sesión consistió en la lectura de documentos procedentes de internet, en los que se explica la importancia de los bosques en el equilibrio natural, en la preservación de la biodiversidad de la Tierra, en la protección de los suelos frente a la desertización, en la mejora de la calidad y la cantidad de agua, en la eliminación de dióxido de carbono y la liberación de oxigeno, contribuyendo así a disminuir sensiblemente el efecto invernadero, por no hablar de su interés como fuente de recursos: maderas, caucho, resinas, colorantes, aceites esenciales, principios activos farmacéuticos, y por supuestos, productos alimenticios como café, cacao, te, especias, nueces, castañas, setas, espárragos..., por citar sólo algunos ejemplos.

LA SITUACIÓN DELOS BOSQUES EN EL MUNDO

Nuestro propósito con estas acciones era, como siempre, concienciar sobre la necesidad de cuidar nuestro planeta, y hacer caer en la cuenta de la inevitable conexión entre nuestros dos mundos; el interior (emocional) y el exterior (el físico, o lugar donde desarrollamos nuestra actividad vital). Confiamos en haber añadido un granito de arena.

CELEBRAMOS EL DÍA DEL AGUA, Y POR QUÉ NO, LA RELACIONAMOS CON LAS EMOCIONES

Si observamos el agua, en cualquiera de sus estados, sentimos emociones diversas que nos llevan a navegar por inmensos mundos donde existen paradas para reencontrarnos con la felicidad, el enfado, la sorpresa, la tristeza,etc. Todo dependerá de las imágenes y/o experiencias que vivamos en ese momento.

     En el transcurso de la vida, ya, hayamos sido niños, adolescentes o adultos, hemos utilizado el agua con diferentes fines emocionales:
- Ante una situación de enfado con uno mismo, golpeamos el agua, como si fuese un saco de boxeo,  para intentar apaciguar la tensión que sentimos.

- Si no se dan cuenta de nuestra presencia o nos ignoran por alguna razón, salpicamos con el agua para indicar ¡estoy aquí, hacedme caso!
- La intranquilidad que muchas veces sentimos, la intentamos controlar viendo imágenes o escuchando el sonido del agua al caer en una cascada, en el curso de un río...

                                                 

El agua no sólo es un elemento de interacción entre las personas, si no también un elemento que ayuda a autogestionar nuestras propias emociones. Por ello me atrevo a decir que es una de las materias primas más valiosas de nuestro planeta, que deberíamos cuidar y no malgastar.

Con motivo del DÍA DEL AGUA, y tal como teníamos programado, Maite Osado, profesora de Lengua (y nuestra Jefa de Estudios) llevó a su clase de 2º de ESO la "CARTA EUROPEA DEL AGUA", proponiendo a sus alumnos la lectura individual de la misma. 

En este enlace se puede acceder al material utilizado (creado por el IES Muñoz Torrero, de Cabeza del Buey):

CARTA EUROPEA DEL AGUA

Tras una lectura comprensiva, se procedió a un interesante debate sobre su contenido, donde además los alumnos expresaron sus opiniones, expusieron qué conocían ya acerca de la problemática de la escasez del agua en el planeta. Posteriormente, hicieron una tormenta de ideas aportando iniciativas sobre "Cómo ahorrar agua"

De paso, Maite aprovechó para hacerles reflexionar sobre la importancia de adquirir una buena comprensión lectora para poder crear opiniones y juicios de valor propios en lugar de dejarnos meramente llevar por lo que digan los demás.

Os dejo también un enlace al proyecto "Agua Serena", donde podemos encontrar interesante información sobre el agua y en concreto de la zona extremeña de La Serena.

AGUA SERENA

CAMBIAR EL CEREBRO PARA CAMBIAR EL MUNDO

Fantástico capítulo de Redes. Lo recomiendo para cuando tengáis un rato:

PÍLDORA PARA LA CONSTANCIA

¡¡¡EVOLUCIONANDO!!!

Os traigo un vídeo motivador que he encontrado en You Tube, de marcianos que han evolucionado.

¡¡DEJEMOS QUE LA EVOLUCIÓN SE APODERE DE NOSOTROS, CHICOS!!!

EL ÁRBOL DE LOS LOGROS

Nuestra compañera Isabel Fernández realizó en clase esta dinámica para potenciar la autoestima. La llevó a cabo con los chicos de su tutoría, los alumnos de 3º de Diversificación.

El árbol de los logros es una sencilla técnica que permitirá a los alumnos reflexionar sobre sus cualidades positivas, los logros que han ido consiguiendo a lo largo de su vida,  la imagen que tienen de sí mismos. El facilitador (profesor) procurará centrarse siempre en lo positivo.

Se debe hablar a los alumnos con calma, explicándoles qué se va a hacer, tratando de inducirles a ellos también ese mismo estado . Dejarles unos 5 minutos para que en silencio reflexionen sobre todo lo positivo que tienen cada uno de ellos.

A continuación, se les propone que elaboren una lista individual, lo más larga posible, de todos sus valores positivos, ya sean cualidades personales (paciencia, valor…), sociales (simpatía, capacidad de escucha…), intelectuales (memoria, razonamiento…) o físicos (atractivo, agilidad…).  Dejarles para esto un tiempo de unos diez minutos.

Una vez acabada la primera lista, les animamos a que elaboren otra nueva, pero ahora registrando los logros que hayan alcanzado a lo largo de sus vidas. Da igual si esos logros han sido grandes o pequeños, lo importante es que les hagan sentirse orgullosos de haberlos conseguido. Al igual que antes, deben reflexionar y apuntar cuantas más cosas mejor. Dejarles para esto un tiempo de unos 10-15 minutos.

Cuando ya tengan las dos listas,  cada uno dibuja su “árbol de los logros”.  El árbol debe ser grande, que ocupe toda la hoja  e incluir raíces, ramas y frutos de diferentes tamaños. En cada una de las raíces deberán ir colocando cada uno de sus valores positivos (los que apuntaron en la primera lista). Si el alumno considera que ese valor es muy importante y le ha servido para lograr grandes metas, deberá colocarlo en una raíz gruesa. Si por el contrario no ha tenido mucha influencia, lo hará en una de las pequeñas.

En los frutos colocarán sus logros (los apuntados en la segunda lista), los más importantes en los frutos grandes y los menos relevantes en los pequeños.

Una vez que los árboles estén acabados, cada alumno reflexionará sobre el suyo propio. A continuación, se hará una puesta en común, comunicando al resto de los compañeros los sentimientos y emociones experimentados, y comentando las distintas opiniones sobre la cantidad de cualidades y cosas importantes que cada uno de ellos tiene y los logros conseguidos hasta ahora en sus vidas.

Los propios compañeros pueden ayudarse entre sí para añadir más raíces y frutos a cada árbol si es que ellos perciben algunas cualidades o logros que el propio constructor del árbol no sea consciente y no haya señalado.

Estos son algunos Árboles de los Logros que se construyeron:

Al final, se colocaron en la pared, creándose con ellos un "Rincón de los Logros", que ayudará a recordarles en momentos de "bajón" cuantas cualidades buenas poseen y los muchos objetivos que han conseguido en sus vidas cuando se lo han propuesto.

SLOW EDUCATION: HAZ MENOS, MÁS LENTAMENTE

¿Habéis oído hablar del movimiento Slow? Todo surgió en la Plaza de España de Roma en 1986, cuando un periodista, Carlo Petrini, se sintió indignado al ver que había abierto un establecimiento de una conocida cadena de comida rápida en un enclave histórico como ese. Pensó que era completamente intolerable y esto fue el origen del movimiento Slow Food. A este movimiento le salieron "ramas", adoptándose en otros campos, surgiendo así las Slow cities, la Slow fashion, la Slow tech... Todas ellas suponen una reivindicación de la tranquilidad, de una estilo de vida más sosegado, humanizado, una búsqueda de un mayor bienestar y equilibrio personal. En definitiva: tomar control sobre el tiempo en lugar de que sea este el que te controle a tí.

Como no podía ser de otra forma, el movimiento Slow ha llegado también a la educación, y en muchos lugares se imponen el Slow Schooling donde se imparte Slow education. Su idea es conectar a los alumnos con la vida. Propone que es mejor estudiar a un ritmo más lento, tomándose el tiempo que cada uno necesite para conocer el tema profundamente, atendiendo de esta manera a la diversidad.
Promueve el aprender a pensar en lugar de centrarse en pasar exámenes (¡todo un reto, tal como está el panorama!), practicar actividades menos planificadas con el objetivo de dar posibilidad a la espontaneidad de los propios alumnos, apagar los ordenadores, las pantallas y los móviles y salir al patio a manipular, a crear y a imaginar, liberar a los alumnos de la obsesión por completar temarios de modo que tomen el aprendizaje como placer y no como obligación...

No dudo de que este post puede resultar algo controvertido.
¿Será esta la respuesta a la apatía, la falta de interés y las caras de aburrimiento con que a menudo nos topamos en clase? ¿Estamos yendo contracorriente? 

Aquí os dejamos una interesante entrevista a Carl Honoré, embajador del movimiento Slow, donde afirma que "La niñez se ha convertido en una carrera hacia la perfección"

CARL HONORÉ

Y aquí otros enlaces también relacionados con el tema. Os animo a echarles un vistazo y a uniros al "Movimiento Slow"

SLOW ES POSIBLE

MOVIMIENTO SLOW: HAZ MENOS, LENTAMENTE

EDUCACIÓN LENTA-MOVIMIENTO SCHOOLING

30 DE ENERO: DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y DE LA PAZ

Una de las finalidades que se plantea en nuestro sistema educativo, recogido en los temas transversales es la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos, y así lo hacemos siempre que surge la oportunidad, sin embargo, ello no impide que en fechas tan señaladas como esta hagamos un especial hincapié en contribuir a que nuestros centros se conviertan en instrumentos de paz, armonía y entendimiento entre las personas.

Como no podía ser de otra forma, los integrantes del grupo Ecologistas Emocionales no podíamos dejar pasar este día tan especial sin señalarlo haciendo distintas actividades con nuestros alumnos, tratando de potenciar los valores que constituyen los pilares fundamentales de nuestro grupo: entendimiento y valoración positiva de la diversidad.

Dichas actividades han sido variadas, pues varios compañeros se animaron a mover a sus alumnos con alguna dinámica, la que consideraron mas o menos apropiada según la asignatura que imparten.

Maite, nuestra Jefa de Estudios, utilizó distintos textos para trabajar la lectura comprensiva con sus alumnos de Lengua Castellana; de donde extrajeron las palabras que le sugerían ideas de paz, armonía y amistad.

Nuestra compañera Macarena utilizó una proyección en powerpoint para trabajar con sus alumnos de Ciencias Sociales cuáles fueron los orígenes de la ONU, cuáles son sus funciones más importantes y su papel frente a cualquier enfrentamiento bélico, insistiendo en su importancia como principal institución que vela por mantener la paz a nivel mundial. Además aprovechó para repasar con ellos cuáles son los países miembros y el momento en el que España pasó a formar parte de la misma.

Para esto contó con la inestimable colaboración de nuestra Marta (¡Gracias, Marta!)

Y desde la asignatura de Biología y Geología, también puse mi granito de arena construyendo con mis alumnos de 3º un collage lleno de naturaleza, vida y nuestras mejores intenciones de hacer un mundo más habitable para todos los Hijos de la Tierra.

En él hicimos también un repaso de algunos grandes hombres y mujeres de la historia que dieron sentido a sus vidas luchando por hacer del planeta un lugar más habitable.

Aquí podemos ver a nuestros chicos en plena faena de construcción: 

Para amenizar y crear ambiente, escuchamos canciones sobre paz y no violencia, como "Give peace a chance", de John Lennon. Tengo que decir que hubo un momento en el casi todos en el aula, sin darnos cuenta estábamos bailando a su ritmo.

Y aquí un posado de algunos de los "artistas", con el satisfactorio resultado final:

Sin duda, la jornada mereció la pena, y dejó poso para los días siguientes.

Os dejo el vídeo con la canción Give peace a chance. Escuchadla y seguro que os levanta el ánimo.

PÍLDORA PARA LA FELICIDAD

ELIGE TU ACTITUD

No siempre podemos hacer aquello que más nos gustaría, pero podemos escoger disfrutar de lo que hacemos.

No somos responsables de la cara que tenemos, sino de la cara que elegimos poner.

¡¡¡CONTAGIA TU OPTIMISMO!!!

DOCUMENTAL "DE HOMO CONSUMUS A HOMO RESPONSABILUS"

Fantástico el Taller de Consumo responsable impartido ayer viernes por Emilia (¡Gracias, Emilia!), del Consorcio Extremeño de Información al Consumidor, a los alumnos de 4º de E.S.O. Ojalá la semilla que plantó brote con energía entre los alumnos.
Como íbamos un poco justos por los problemas técnicos que surgieron (y que Fernando, nuestro técnico informático se apresuró a resolver rápidamente), casi no dio tiempo a saborear este documental como se merecía, así que os lo cuelgo aquí por si alguien quiere echarle un vistazo. Lo recomiendo (no hace falta que seas de 4º de E.S.O. Nos vale a todos).
No seas Homo consumus. ¡¡¡Evoluciona!!!

Corto realizado por Pablo Llorens, para SETEM, Comunitat Valenciana.
El dilema entre "Homo consumus" y "Homo responsabilus"

Y aquí os proponemos 10 IDEAS QUE PODEMOS PONER EN PRÁCTICA EN NUESTRA RUTINA DIARIA PARA CONVERTIRNOS EN CONSUMIDORES RESPONSABLES Y SOLIDARIOS:

1) Compra lo que necesitas. ¡No consumas con los ojos! Adquiere únicamente aquello que te resulte útil y que vayas a utilizar. Cuando vayas a una tienda y veas algo que te guste, pregúntate a ti mismo ¿Esto me lo voy a poner? Así evitarás gastos innecesarios.

2) Infórmate sobre el origen de los productos, tanto si es ropa, objetos o comida. Mira las etiquetas de los productos y fíjate con qué materiales están hechos o de dónde viene la comida. Además, piensa que si compras en tiendas de barrio y productos que se han cultivado o producido en lugares cercanos, su desplazamiento habrá sido menor y, por lo tanto, la contaminación se habrá reducido. Es importante que, al comprar, no solo pienses en el producto. Con tu compra, ayudas al productor y al vendedor. Así que aléjate de centros comerciales y ayuda al pequeño comercio. Compra en tiendas de Comercio Justo, si puedes.

3) No te dejes llevar por modas ni por la publicidad. Sé crítico con los mensajes que lanzan los anuncios. Hay campañas que comunican ideas intolerantes y que no son respetuosos con las mujeres u otras culturas. ¿Vas a consumir productos que llevan detrás una ideología machista, por ejemplo?

4) Preocúpate por el medio ambiente. Sé consciente del despilfarro que conllevan las compras y el consumo y de que una producción masiva degrada el medio ambiente. Piensa que ir de compras no es ocio o entretenimiento y que esta actividad lleva aparejada la producción de una gran cantidad de basura, como plásticos o cartón.

5) Comparte lo que puedas compartir. Tienes varias opciones para intercambiar productos: trueque y bancos de tiempo. Comparte lo que puedas con tu familia y amigos y disfruta de un consumo divertido y responsable!

6) No desperdicies alimentos. Esto lo puedes evitar, por ejemplo, fijándote en la fecha de caducidad, comprando los alimentos que necesites y limitando su número. Así, si compras fruta a granel, eliges lo que necesitas, algo que no ocurre con los productos envasados. También puedes aprovechar las sobras de otros platos y preparar recetas ricas y caseras. ¡Aprovechando comida ganamos todos!

7) ¡Recicla! Compra productos que vengan en envases reciclables y deposita cada envase o desperdicio en su contenedor correspondiente. Consume electricidad o agua sólo cuando lo necesites, apagando grifos, interruptores y desenchufando aparatos cuando no sean necesarios.

8) ¡No te quedes callado ante lo que no te gusta! Como consumidor, no sólo tienes el derecho a comprar, sino también a denunciar aquello que no te gusta. Si conoces marcas que usan productos químicos dañinos en la ropa o que tienen sus fábricas en países donde los trabajadores están explotados y en condiciones injustas, comunícalo. ¡Ahora las redes sociales permiten hacerlo para que otras personas conozcan estas realidades!

9) Lee, ve películas y ves al teatro, pero no te dejes llevar por modas o tendencias que no conducen a nada. Si te tomas la cultura en serio, descubre lecturas que realmente te aporten un mensaje o una buena historia. Sobre todo, rechaza todas aquellas publicaciones o películas con mensajes discriminatorios, donde la mujer se representa como un objeto sexual, se rechacen otras culturas o se promueva el maltrato animal.

10) No te conformes con cualquier información. Hay programas que son claros ejemplos de consumismo televisivo. ¿Quieres eso o realmente buscas un entretenimiento responsable? Además, a la hora de informarte, elige canales fiables y conocedores de la situación que te interesa. Hoy en día vivimos en un mundo donde el flujo de información es constante, así que opta por medios donde informan sobre realidades sociales y priman el interés general sobre el interés del propio medio. ¡Y no te olvides de compartir la información que creas que deba conocerse!

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