MÚSICA, EMOCIONES Y NEUROCIENCIAS

De nuevo una nueva entrega del genial programa "Redes", en el que en este caso nos hablan de la relación entre la música y las emociones:

EL ALQUIMISTA DE PAULO COHELO

Estaría bien leerse este libro durante estas vacaciones. Si no tenéis mucho tiempo,  o preferís probar nuevas formas de adquirir conocimiento interno de las cosas, probad con el audiolibro. Aquí os lo dejo.

Totalmente recomendable.

EMOCIONES AFLICTIVAS: LAS OTRAS EMOCIONES.

Que no te ganen tus monstruos:

INFOGRAFÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PÍLDORA PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES

MAPA DE LAS EMOCIONES EN NUESTRO CUERPO

Estudios realizados por científicos finlandeses han  permitido mapear el lugar donde sentimos o "se alojan" las distintas emociones en los humanos.

Para realizar este trabajo de investigación proyectaron películas y leyeron historias diseñadas para inducir emociones específicas a un grupo de 700 hombres y mujeres voluntarios, pertenecientes a diversas razas, culturas y estratos sociales. Posteriormente, proporcionaron a cada uno de ellos una silueta humana y les pidieron que marcaran con diferentes colores los puntos donde sentían más o menos actividad, encontrando evidencias de que las emociones están asociadas con una serie de fenómenos fisiológicos idénticos para todas las personas, independientemente de su género, etnia, cultura o entorno socioeconómico del que procedan. 

El estudio, publicado en las Memorias de la Academia Nacional de Ciencias de EEUU, se presentó en forma de diagramas, donde el color amarillo muestra los puntos con mayor aumento de la actividad, y el azul los que tienen una actividad más reducida.

HUMAN EMOTIONS MAP

NEUROALIMENTACIÓN: COMIDA PARA LAS EMOCIONES

Porque somos lo que comemos, alimentemosnos para vivir emociones saludables:

CORTOMETRAJES PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Os dejo la dirección a una página donde nos recomiendan una serie de cortos para trabajar nuestra I.E. Algunos parecen bastante interesantes:

CORTOS PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

¡Saludos!

DAR PARA SER FELICES

Aunque llevamos tiempo sin publicar nada no significa eso que hayamos abandonado este proyecto. Todo lo contrario: estamos preparando nuevas experiencias y retos para compartir juntos.

Para ir abriendo boca en este nuevo curso os dejo una vez más un capítulo de la serie Redes, interesantísimo, como ya nos tienen acostumbrados.

¡¡Que seáis muy felices!!

¡No es un adiós, sólo un hasta pronto!

Estoy revisando el blog y me siento muy orgullosa de haber participado en este innovador proyecto donde han estado presente las emociones. Unas han prevalecido sobre otras, dependiendo de la actividad que hayamos hecho y del grado de implicación de los participantes.

Si ponemos en marcha la máquina del tiempo y rebobinamos hacia atrás, las emociones empiezan a fluir y en algunas ocasiones  se pone el vello de punta al recordar las experiencias:
- Satisfacción, alegría, enfado,tristeza, constancia, etc cuando observamos los materiales elaborados en clase, con los alumnos, que nos han servido para desarrollar aspectos emocionales que posteriormente, nos han llevado a la reflexión individual y grupal.

- Aprendizaje cooperativo, como núcleo que ha permitido potenciar la diversidad como elemento enriquecedor en el proceso enseñanza-aprendizaje.

- El huerto de las emociones, escenario de encuentro donde se han compartido emociones tan importantes como: el respeto, el enfado, la alegría. el saber hacer, la tolerancia...
Todos los que hemos pasado por él ,en calidad de alumno, profesor o familiar, hemos sentido el placer de trabajar en este contexto tan especial, donde hemos experimentado tranquilidad, paz, armonía y gusto por estar en la compañía de los demás (Dicen que la cara es el espejo del alma, después de una  sesión de trabajo en el huerto de las emociones, los rostros de los alumnos y docentes "emitían una luz" que se podía traducir en  ¡qué bien me siento!, ¡lo hemos hecho bien!, ¡adelante, podemos hacer más!

- La relajación, técnica que nos ha ayudado a disminuir o eliminar las tensiones que en muchas ocasiones se originan en las aulas ante situaciones que nos estresan: un examen, una discusión entre compañeros, un mal día, etc

- El girasol de las emociones, donde cada pétalo simbolizaba una historia real o inventada por los alumnos, donde la asertividad  fue esencial ya que cada uno tiene el derecho a defender sus opiniones , posturas , etc  respetando siempre  a los demás.

- Los decálogos, los  carteles,  las diferentes actividades hechas con los alumnos de primero de la ESO  donde se han generado emociones variopintas que nos han transportado a mundos donde reinaba el desenfado, la euforia, la ira, la tristeza, la empatía, la resolución de conflictos...

Ha sido un curso duro y con mucho trabajo porque ha habido que planificar objetivos, contenidos e inventar actividades, para poder alcanzar los fines que nos habíamos planteado previamente en un mundo fascinante y llenos de posibilidades, donde las emociones, ocupan un lugar privilegiado.

No hay emociones buenas o malas. Es saber utilizarlas en su justa medida, en el momento adecuado y con las personas idóneas. Siempre entendiéndolas como elementos enriquecedores en la calidad de vida de las personas, ya sea a nivel intelectual, personal y/o social .

Me atrevo a decir que el ser una persona emocionalmente estable, nos asegura en la sociedad en la que vivimos, parte del éxito que podamos conseguir en los proyectos que emprendamos, no decaeremos fácilmente ante las adversidades, porque nuestra mente y nuestro cuerpo estarán preparados para perseverar y volver a levantarnos si fuese necesario.

ENCUESTA VALORACIÓN DEL PROYECTO "ECOLOGISTAS EMOCIONALES"

Nos gustaría que os animaseis a contestar esta pequeña encuesta con el fin de ayudarnos a valorar el proyecto que hemos venido llevando a cabo en el centro.

¡GRACIAS!

ÚLTIMA REUNIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO (¡POR EL MOMENTO!)

Llega el momento de reunirnos para llevar a cabo la revisión final de nuestro proyecto de innovación educativa.

Aunque cansados, como todos los finales de curso, nos vamos con la satisfacción de haber trabajado juntos, coincidiendo en que ha merecido la pena haber participado en él y de haberlo hecho bastante bien.

 Sin duda nuestra intención es seguir trabajando en nuestro centro tanto la ecología como la inteligencia emocional porque según alguien afirmó, "esto crea adicción, pero de la buena".

Como buenos españoles, no podíamos celebrar algo (aunque sea sólo un "hasta pronto") sin algo dulce que llevarnos a la boca, y en esta ocasión la "victima" fue un bizcocho casero hecho con "materiales" ecológicos (no podía ser de otra manera) de producción propia.

Y aquí una imagen de algunos componentes del grupo y sus caras de felicidad.

THE EMOTIONAL ECOLOGIST´S RULES

Aunque nuestras compañeras de idiomas; Montaña e Isabel hace tiempo que realizaron la selección de normas para nuestro "Decálogo del Ecologista Emocional" con los alumnos de sus grupos y las plasmaron en cartulina (ya os lo enseñamos hace un tiempo), nos pareció interesante presentarla también utilizando las "Nuevas tecnologías" y "vacilar" así un poco de nuestras habilidades adquiridas en ese campo.

Este es el trabajo que han hecho alumnos de 2º y 3º de ESO con la ayuda de Javier García, su profe de Tecnología.

A mi me parece que tanto la selección de reglas, la traducción de nuestros alumnos (con la guía de sus profes, claro), como la presentación final, han quedado genial.

¿Qué opináis vosotros?

Les damos las gracias a todos los que han trabajado en la construcción de este decálogo, por el empeño que le han puesto. Aunque el curso haya casi acabado, seguirá estando el vigor durante los próximos en la vida del centro.

Y... OTRA PÍLDORA MÁS: PARA CONTROLAR LA IRA

"Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo".

                                                                                                                                                          (Aristóteles)

La ira (o rabia) es una de las emociones que nos sale más a menudo.

Como ya sabemos (porque ya sabemos muchas cosas sobre emociones) las emociones de por si no son ni buenas ni malas: son sólo emociones. Todas están ahí por algo. Y la ira es muy útil, ya que sirve para algo muy importante: sirve para defendernos.

El problema viene cuando experimentamos una emoción demasiado débilmente (en sequía) o cuando lo hacemos de forma muy exagerada (en inundación). Y cómo decía Aristóteles, ahí radica la dificultad. Por eso queremos poner aquí unos consejos para controlarnos y no dejarnos "secuestrar por la amígdala" fácilmente:

PÍLDORA PARA EL AGRADECIMIENTO: LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO

5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Bueno, bueno... Más que "Día Mundial" lo que estamos celebrando es una "Semana del Medio Ambiente". 

Y es que a pesar de llevar todo el curso trabajando la Ecología Emocional, al ver tan próximo el fin de curso nos da pena terminar y dejarnos cosas en el tintero (bueno... al menos hasta el curso próximo, claro); así que nos hemos puesto las pilas porque a todos nos apetecía hacer alguna actividad especial para significar este día, encuadrada en el proyecto de Ecología Emocional, algo más de lo que ya venimos practicando de forma cotidiana a lo largo de todos estos meses de implementación del proyecto en el Ruta de la Plata.

Nuestra compañera Ana Durán decidió que sería interesante para sus alumnos ver y reflexionar sobre la conocida película "Erin Brockovich", cuya temática gira en torno a la investigación sobre una delito medioambiental por parte de una gran empresa que contamina las aguas de la zona donde está instalada y las enormes dificultades en la lucha de una sencilla mujer contra una gran empresa.

Lucas y Pedro, del "Equipo de Ciencias" optaron por ofrecerles a sus alumnos el fantástico documental HOME, espeluznante por la realidad que muestra, pero que sin embargo recomiendo ver a todo el mundo.

Montaña, nuestra profe de inglés ha utilizado las canciones "Earth song" y "Heal the World", de Michael Jackson con el fin de aunar la concienciación medioambiental con el desarrollo de la destreza de comprensión auditiva.

Esto no es todo; ¡Ni mucho menos!

... y es que sólo unos días después, el día 8, se celebra el Día Mundial de los Océanos, y por supuesto, allí estábamos nosotros para aprovecharlo y ofrecerles a nuestros alumnos nuevas experiencias con el fin de concienciar acerca de la necesidad de cuidar nuestro planeta (¡Que para eso estamos los Ecologistas Emocionales!)

Una de las actividades que llevamos a cabo fue "LA MANCHA", en la que participaron varios grupos (los de Toni Chamizo, Inocente Burgos, Chelo Poblador y Chelo García, en distintas sesiones) y se desarrolló en el gimnasio. Desde aquí queremos agradecer a los profesores de del departamento de Educación Física su colaboración y el "prestarnos" de nuevo su espacio por unas horas, puesto que incluso tuvieron que modificar su programación de esa semana para que pudiéramos hacerlo.

Allí extendimos una moqueta de color azul que simulaba el mar y se asignaron distintos roles a los alumnos: unos eran algas, otros moluscos de movimientos lentos, otros peces con capacidad de nadar a mayor velocidad, y dos de ellos eran "Manchas contaminantes". 

La idea del juego era que todos debían evitar que las "Manchas contaminantes" los alcanzaran, pues si era así, resultarían contaminados y por tanto, serían eliminados del juego ("morirían"). La regla era cada uno podía huir a una velocidad acorde con su rol (las algas evidentemente ni podían moverse del sitio). Tampoco podían salirse del "Mar" que habíamos creado, como sucede con los seres vivos marinos.

Aquí podemos ver a nuestros chicos huyendo de "Las Manchas"

La consecuencia lógica fue que al final del juego todos (o casi todos) terminaron "contaminados" y eliminados del juego, tal como ocurre en la realidad cuando se producen contaminaciones o vertidos en el mar.

En mi caso, elegí el documental "Marea Blanca", de Isabel Coixet como medio de hacer llegar a mis alumnos de 3º de ESO las graves consecuencias de los vertidos de petróleo y de cualquier tipo de contaminación marina. Lo más interesante de este documental es también su enfoque: cómo a pesar de todo lo ocurrido, al final consigue dar una imagen positiva: la resiliencia de todo aquello, cómo el poso que queda es la ESPERANZA, el buen sabor de boca a pesar del desastre, dejado por el enorme número de personas de toda España y de Europa que vinieron a ofrecer sus manos, sus brazos y toda su persona para colaborar en lo que parecía una hazaña de Titanes.

ALUMNOS DE 3º ESO ABSORTOS EN EL DOCUMENTAL.

El documental impresionó tanto a los alumnos (sólo hay que mirar la foto para ver lo atentos que están) que incluso alguno se acercó a mi al final de la clase para decirme "¡Eso que hizo la gente fue tremendo, Pilar!". Ese es el tipo de comentarios que llegan al corazón y que te hacen ver que esto que hacemos realmente merece la pena.

PÍLDORA PARA LA AMABILIDAD

MAS DE NUESTRO HUERTO

Seguimos enseñándoos más vivencias de uno de nuestros espacios colaborativos más agradables: el Huerto de las Emociones.

Hoy ha venido a echarnos una mano Fernando Molina, que nos ha estado enseñando y ayudando a plantar algunas cosillas. Ahí podemos ver lo bien que se le da esto del Huerting, y es que todo el que viene a probarlo se enamora y quiere quedarse.

Hemos plantado también algunas lechugas:

Y fijaos también como van nuestras patatas:

También hemos estado realizando tareas de "limpieza", pues hace un par de semanas tocó eliminar los restos de las plantas de habas que estuvieron creciendo y fructificando durante los meses de invierno. A las cebollas y a los ajos les tocará el turno de ser recolectados también dentro de muy poco.

No quiero cerrar esta entrada sin apuntar como algo curioso el hecho de que nuestro huerto se ha convertido casi en un lugar de encuentro. Es agradable recibir la visita de los "abuelos" del pueblo, que pasan por allí a acompañarnos y se paran para ver cómo van las labores realizadas por los alumnos (en algunas ocasiones son sus propios familiares). Desde aquí me gustaría darles las gracias por sus consejos basados en la experiencia, y en sus palabras de aliento y de agradecimiento que nos dedican a los profesores por transmitir este tipo de conocimientos a la nueva generación y darles la oportunidad de aprenderlas de una forma totalmente experiencial y manipulaba, y a la vez invitarles a seguir visitándonos y aportándonos su buen saber, demostrando de este modo que la colaboración entre los trabajadores del centro educativo y las familias es una enriquecedora realidad.

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?

Hace tiempo que no compartimos por aquí ningún capítulo de la genial serie REDES., así que aquí os dejo este fantástico capítulo, agradeciéndoselo tanto a Punset como a la tecnología que nos permite acceder a tan fantástica información:

EMOCIONARIO. 4ª ENTREGA

En esta nueva sesión del taller "Emocionario" se pretendía hacer reflexionar a los alumnos sobre su reacción ante distintas emociones. Para ello se elaboró la ficha que se muestra a continuación y se entregó un ejemplar a cada alumno:

La idea era inducirles al estado de interiorización personal mediante la música instrumental, la proyección a través de la pizarra digital de un vídeo-mandala y las herramientas de autorrelajación por respiración ya aprendidas a lo largo del curso; y dejarles un tiempo mas o menos extenso, que les permitiera sumergirse sin prisas en si mismos, meditando en silencio sobre su forma de actuar ante las distintas emociones que se les planteaban.

Como el objetivo primordial de la sesión era la autorreflexión, solamente planteé una pregunta al final para recoger y cerrar la misma, que fue:

"¿CUÁL ES LA EMOCIÓN A LA QUE TE HA COSTADO MÁS TRABAJO CONTESTAR?"

Tras un sondeo a los alumnos, las respuestas mas repetidas fueron las siguientes: AUTOCONFIANZA Y MIEDO.

Esto me ayudará  como enfoque a la hora de preparar próximas sesiones.

Como observadora de lo que estaba ocurriendo en el aula, pude advertir que en esta ocasión a los chicos les costó mucho menos permanecer en silencio. Lo consiguieron más fácilmente que en otras ocasiones y este fue prácticamente permanente durante todo el tiempo. Incluso al profesor con el que tuvieron clase en la siguiente sesión le llamó a atención la tranquilidad que se respiraba. Según me comentó más tarde, les comentó el hecho y ellos lo atribuyeron a la experiencia vivida durante la hora de tutoría; lo que me alegra, motiva y me impulsa a seguir trabajando el mundo emocional en el futuro.

                       ¡Merece la pena!

En la variedad está el gusto

Los ecologistas emocionales seguimos investigando, aprendiendo y practicando en el amplio y diverso mundo de las emociones.

El  21 de Mayo se celebra el día de la DIVERSIDAD CULTURAL, no hemos querido pasarlo por alto, ya que son muchas las emociones que están implicadas en la diversidad: la empatía, el respeto, el miedo, la vergüenza, la resolución de conflictos... El conocimiento y la posterior puesta en práctica de cada una de ellas, hará entender mejor qué es la diversidad cultural y cómo podemos contribuir, con pequeñas acciones, a su mayor difusión, desde contextos próximos a lejanos.

La diversidad cultural está presente en los centros educativos y en las aulas. Se pone de manifiesto en el uso de los diferentes lenguajes, religiones, en las estructuras sociales, en las dietas, en la música, en las formas de vestir, etc que tienen cada uno de los miembros que integran la comunidad educativa.

La cultura  es una hermosa y valiosa diversidad porque defiende la IDENTIDAD, entendiéndola  como la oposición a lo homogéneo. (Los alumnos no son iguales y sus necesidades son distintas)
Los intentos por abolir o suprimir la diversidad cultural genera conflictos porque se exalta o engrandece lo propio como lo único bueno, lo verdadero. Tampoco, es aceptar que "todo vale".
Lo ideal sería no imponer nada a la fuerza y comprender que no hay una única solución a los problemas, ni una sola ley incuestionable. Existen distintas posibilidades a optar, sin estar atados.

Enseñamos a nuestros alumnos e incluimos en nuestros planes de trabajo, a la diversidad cultural, como una herramienta que nos permite:
- Trabajar el diálogo entre las culturas porque nos hace crecer y prosperar libremente.
- La inclusión, todos debemos apoyar la diversidad con "gestos reales" en el día a día.
(La educación, y en concreto la escuela, es de todos y para todos)
- Combatir la atracción de estereotipos para mejorar el entendimiento entre las culturas.
- Hay que establecer un equilibrio adecuado con la ayuda de todos los grupos culturales sin afectar a terceros o excluyendo a alguna cultura.

La diversidad cultural es un legado que debemos conservar  porque pertenece a todos y por ello debe ser transmitida, aprendida e interiorizada.

22 DE MAYO: DIA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

Estamos que no paramos, y es que todos los días tenemos algo que conmemorar.

Si ayer defendíamos la riqueza de la diversidad cultural hoy lo hacemos con la diversidad biológica, que es la mayor riqueza que tenemos en el planeta.

¿Os habéis preguntado alguna vez cuántas especies convivimos en nuestra Tierra? 

Pues aunque es imposible saberlo a ciencia cierta, pues muchas especies están aún por descubrir, se calcula que en todo el mundo hay un total de 8,7 millones, de los cuáles, 6,5 millones son terrestres y 2,2 marinos. De ellas, unas 7,77 millones son especies animales, 298,000 son plantas, y unas 611,000 hongos. De los microorganismos es difícil intentar siquiera una cifra aproximada.

Debido a la gran crisis ecológica que estamos viviendo, muchos científicos sugieren que estamos caminando hacia la sexta extinción. El cambio climático, el agujero de ozono, la destrucción de hábitats, la introducción de especies invasoras, la escasez de agua, la destrucción de suelos, la superpoblación y por supuesto, la grave crisis económica, contribuyen a que la diversidad de seres vivos del planeta se esté reduciendo de manera vertiginosa.

Durante toda la historia de la Tierra, las especies se han ido sucediendo, y mientras unas se extinguían, aparecían otras nuevas. Desgraciadamente, el ritmo de desaparición de especies en la actualidad es 1000 veces el natural, y lógicamente esto constituye un gravísimo problema. Se estima también que en el último cuarto de siglo se ha perdido casi la tercera parte de la riqueza biológica y de los recursos de nuestro planeta.

¿Y porqué es tan importante la diversidad biológica?

Pues porque como en cualquier ámbito de nuestras vidas, la diversidad supone riqueza, fortaleza, estabilidad, resistencia ante los cambios, capacidad de asumir perturbaciones,... Si los ecosistemas pierden especies, se alteran, y la especie humana no escapa a ello, puesto que todos los recursos que utilizamos provienen de la Tierra.

Todos los profes que impartimos alguna asignatura de Ciencias Naturales en el Ruta de la Plata consideramos este problema de vital importancia, y que es nuestra obligación intervenir y difundir conocimientos al respecto, por ello, buscando recursos, encontramos estos interesantes vídeos para mostrar en nuestros alumnos con el fin de crear conciencia ecológica y social. A la vez, propiciamos es desarrollo de la escucha activa, y de la concreción escrita, pues les pedimos que atendieran bien a los documentales y plasmen su opinión personal por escrito.

Recomiendo ambos documentales a todos. Los dos merecen la pena, pero personalmente, el segundo me encanta, pues sintetiza en sólo 4 minutos la importancia que tiene una sola especie en el equilibrio ecológico.

 LA DIVERSIDAD EN NUESTRO PLANETA SE EXTINGUE

   CÓMO PUEDEN CAMBIAR LOS LOBOS EL CURSO DE UN RÍO

En este caso vimos el vídeo con voz en inglés, aunque subtitulado, promoviendo de ese modo el aprendizaje de idiomas.

                                               

En el siguiente enlace podréis descargaros una publicación para entender el valor de la biodiversidad:

¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?

Además de esta actividad, nuestros compañeros Mercedes Mata, Maite Osado y Toni Chamizo, llevaron a cabo la actividad "GUSTAVOS, LOS REPORTEROS MÁS DICHARACHEROS". 

La finalidad de esta actividad es ampliar los círculos de empatía, haciéndolos extensivos a todos los seres vivos, aunque de manera especial, a los "Seres Sintientes". 

Se dividió la clase en grupos y en cada uno de los cuales uno de sus componentes tenía un rol que representar: Tortuga marina, Lobo, Visón, Oveja, Gallina, Vaca, Ternero, Caballo, Mula, Perro...

El papel del resto de los componentes era de "reporteros", y como tales debían entrevistar al que asumía el rol de animal y preguntarle acerca de su relación con el ser humano, cómo era esta desde su punto de vista y si coincidía con el nuestro. 

Obviamente, los chicos descubrieron que no todas las cosas son como las suponemos, así como la necesidad de ponernos "en la piel del otro" para darnos cuenta de la falsedad de ciertas creencias o mitos como el de "La Vaca que ríe" (¿De verdad creemos que una vaca puede ser feliz siendo explotada?)

Creemos que fue una actividad bastante impactante para ellos, pues realmente no están acostumbrados a este tipo de ejercicios tan necesarios para el desarrollo empático. Este les ayudó a caer en la cuenta de la diversidad de habitantes del planeta, de sus diferentes necesidades y de su derecho a protección y existencia.

21 DE MAYO: DÍA MUNDIAL POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

Ya hace unos diítas que no compartimos nada nuevo, pero no; no penséis que nos hemos cansado ya de emocionaros... es la falta de tiempo, que aunque no lo creáis también nos llega a los profes.

El 21 de mayo se conmemora el Día Mundial por la Diversidad Cultural, y como es bien sabido, si algo nos gusta a los españoles es celebrar cosas. Y eso hemos hecho, faltaría más.

Como muchos de nosotros estábamos interesados en realizar alguna dinámica con nuestros alumnos para darle significado a este día, nos pusimos a idear, teniendo presente como lema en todo momento "Aprendiendo juntos".

Estas fueron algunas de ellas:

"SALUDO MULTICULTURAL" 

Toni Chamizo, Chelo Poblador y una servidora, Pilar Corrales, planteamos un desafío a los alumnos de 1º de E.S.O.: en el patio, organizados en grupos de cinco personas, tenían cinco minutos para escribir en un folio el mayor número de formas de decir "Hola" en los distintos idiomas que conocieran.  

Tras este ejercicio de calentamiento y motivación, se procedió a explicarles la importancia del respeto a la diversidad (ya sea cultural, de lenguas, de razas, de especies, de creencias, o funcional), y se les expuso a modo de ejemplo algo que a simple vista es tan simple como el saludo. Gestos tan habituales para nosotros como dar dos besos al saludar a alguien o abrazar, pueden resultar treméndamente chocantes en otras culturas (y viceversa).

De este modo, se les habló sobre el saludo entre los orientales, entre esquimales, indios americanos, en países árabes, europeos... causando sorpresa el caso de algunos de ellos, que eran completamente desconocidos por nuestros alumnos.

Para finalizar esta dinámica, se propuso organizarse en dos filas enfrentadas y uno tras otro se les sugerían distintos saludos de los que acababan de aprender.

"FIESTA DE LOS ESTEREOTIPOS"

Las "victimas" de este juego fueron en este caso los alumnos de 2º E.S.O. 

Se preparó un conjunto de etiquetas con distintos "personajes" o "roles", como "parado", "policía", "enfermo de SIDA", "médico", "madre soltera", "drogadicto", "abogado", "preso"... y se repartieron al azar, pegando una en la frente de cada alumno. En parejas, debían de hacerse preguntas  que pudieran responderse con si/no, de manera alterna, de modo que cada uno debía averiguar cual era su personaje. Las preguntas eran del tipo "¿Estoy en buena forma?" "¿Tengo buena educación?" "¿La gente tiene en general buena opinión de mi?".

La fase posterior a esta parte de la dinámica consistía en la reflexión sobre las preguntas: ¿Porqué he hecho esa pregunta? ¿Porqué he respondido de esa manera?

Tengo que decir que por lo que percibí, este juego gustó bastante a los chicos. No hay mas que mirar sus caras en las fotos.

También nuestra compañera Mercedes Mata, la profe de religión, se sumó a la celebración del día, con la proyección del corto "El circo de La Mariposa", una historia que nos enseña que todos somos únicos y tenemos nuestro lugar en el mundo. Acompañó la proyección con un cuestionario posterior, invitando así a la reflexión y provocando que nuestros alumnos mantuvieran una actitud de escucha activa durante el mismo. 

Os dejo aquí el corto, porque realmente merece la pena verlo:

(Lo pongo en inglés, con subtítulos en castellano, como siempre que es posible, para promover de este modo el aprendizaje de idiomas)

                                  

FELIZ DIA DE LA TIERRA, CHICOS!

El día 22 de abril se celebra el Día Mundial de la Tierra, y cómo no, como en otras ocasiones hemos hecho, quisimos significar este día de una manera especial (perdonad que no haya escrito esta entrada hasta ahora, pero he andado bastante liada).

En esta ocasión incidimos una vez más (nunca nos cansaremos de hacerlo) sobre la necesidad de darnos cuenta de que todos los que habitamos el planeta Tierra somos imprescindibles para su existencia. Para ello, utilizamos unos textos que hablaban sobre la Hipótesis de Gaia, pues venía como anillo al dedo para la ocasión. 

Esta hipótesis fue propuesta en 1970 por James Lovelock, y aunque sorprendió a muchos al principio, cada día tiene más adeptos (una servidora, entre ellos).

Si queréis saber más sobre ella, os invito a que veáis esta bonita presentación, (elaborada por una persona muy cercana):

                    

Os dejo también un vídeo con la canción "Hermana Tierra" de Laura Pausini. ¡Disfrutad de ella y que os ayude a empatizar con toda forma viviente del planeta!

GUAPEANDO (AÚN MÁS) NUESTRO HUERTO DE LAS EMOCIONES

Quien dijo aquello de "menos da una piedra" no podía estar mas errado.

Mirad lo que han hecho nuestros alumnos de 1º de E.S.O. (y alguno de otro curso) con la ayuda de nuestro compañero Fernando Barbero:

Chulas, ¿Verdad?

Bueno, bueno... Pero estamos empezando por el final, así que vamos a contar la historia cronológicamente.

La mayoría ya conocéis el huerto del Instituto. Llevamos trabajando en él prácticamente todo el curso y ahora, en estos meses es cuando más movimiento hay en él, pues es precisamente en estos momentos cuando se pueden plantar mayor número de variedades. También habéis visto nuestros semilleros y cómo poco a poco íbamos pasando todo al terreno. El problema es que algunos despistadillos no recordaban muy bien qué planta era y en qué lugar la habíamos puesto, así que para recordarlo, y de paso llenar aún más de color nuestro huerto, se nos ocurrió ponerles unas marcas. 

La idea era, utilizar elementos de la propia naturaleza (las piedras), disminuyendo así al mínimo los costes de la actividad. Se lo comenté a nuestro Fernando y se puso manos a la obra con sus alumnos en cuanto pudo. Así pues, el primer paso fue la búsqueda y captura de las piedras más apropiadas para la obra en cuestión:

Una vez que consiguieron reunir bastantes pasaron a la fase dos del proyecto: empapelar las mesas para preservarlas en lo posible de las manchas de pintura:

Y aquí tenemos a los alumnos en plena etapa de producción artística:

Aquí tenemos algunas vistas con más detalle:

Como veis, han quedado preciosas. Y no se han conformado con pintarnos las hortalizas, sino que se han atrevido también con algunos "bichitos" que viven y trabajan en nuestro huerto también. Esto nos dio la oportunidad de explicarles la importancia de la biodiversidad, de la necesidad de que otros seres vivan allí puesto que son necesarios para que las plantas crezcan; como por ejemplo, la importantísima función polinizadora de las abejas, la aireadora de tierra de las lombrices... Lo de los caracoles ya no lo veían tan claro, pues no se si os he comentado que en varias ocasiones se han comido los plantones  de calabacines y pepinos tras haberlos plantado...

Aquí tenemos una muestras de algunas de estas joyas embelleciendo ya nuestro Huerto de las Emociones:

TOMATERAS

FRESALES

... Y LOMBRIZ

Dice Fernando que aún queda una remesa mas que está a punto de terminar...

¡¡Venga, Fernando!! ¡¡Que las estamos esperando con impaciencia!!

Mil gracias, tanto a ti como a tus chicos por colaborar en nuestro proyecto.